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Test
psicológicos:
“Una situación experimental estandarizada que sirve de estímulo
a un comportamiento. Tal comportamiento se evalúa por una
comparación estadística, respecto a otros individuos colocados
en la misma situación, lo que permite clasificar al sujeto
examinado, ya sea cuantitativamente, ya sea tipológicamente"
(Pierre Pichot, Los test mentales, Editorial Paidos. Buenos
Aires. 1960).
Es
larga la polémica sobre los llamados test mentales. Desde
sus comienzos los test sirvieron para medir el llamado coeficiente
intelectual, pero con el desarrollo de la psicología se dejó
de medir aisladamente este coeficiente. Se pasó a hablar entonces
de diversas formas de inteligencia, o de distintas facultades
o habilidades mentales. Se dividió los sistemas de test en
clasificaciones distintas, por ejemplo los de inteligencia,
los de aptitudes, los de conocimiento. Cobró importancia la
llamada inteligencia emocional, etc.
Básicamente
se utilizan dos tipos de técnicas: Técnicas Proyectivas, las
cuales evocarían cuestiones del orden subjetivo de las personas.
El término proyección fue empleado por primera vez por S:
Freud (1884), y en su texto Tótem y Tabú afirma: “La proyección
de las percepciones internas sobre el exterior (...) representa
un papel en la construcción de nuestro mundo exterior”.
El
otro tipo de técnicas empleados es el llamado “Psicotécnicas”
que utiliza metodología formalizada, comparable y medible
(puntajes, escalas, muestras, estandarizaciones, coeficientes).
A favor de los test
Se
esgrimen posturas favorables, planteando utilizar los tests
como un complemento diagnóstico y no como único elemento a
considerar. Por lo tanto se recomienda una correcta elección
de una batería de test (nunca uno aislado), para garantizar
la confiabilidad necesaria expresada por el hecho de que una
exacta prueba realizada por diferentes profesionales a una
misma persona mostraría idénticos resultados, además demuestra
confiabilidad (entre otras cosas) la realización de “test-retest”(aplicación
de un mismo test en dos ocasiones luego de un intervalo de
tiempo, para observar la correlación entre ambos).
Por
otro lado los test poseen validez y son de suma utilidad porque
miden lo que se pretende que hay que medir optimizando los
recursos disponibles. Además brindan una aproximación diagnóstica,
acotan los tiempos y brinda elementos objetivos para la práctica
profesional.
Crítica a los test
En
contra de los test individuales,
se afirma que debido a que es imposible estimular los comportamientos
siempre igual, que las formas estadísticas son siempre acotadas,
y que nunca diferentes individuos pueden estar en una misma
y exacta situación, la clasificación estadística y tipológica
es insuficiente y no confiable. Porque siempre que se realiza
una comparación, se hace sólo eso, una comparación.
Un
niño cualquiera del siglo 21 que sea medido con los parámetros,
tablas y formas con que se lo hacía 30 años atrás, resultaría
directamente un superdotado y por el contrario los niños de
esa época serían considerados hoy como claramente disminuidos.
Howard Gardner, afirma que: “cada quince años, la inteligencia
de todo el mundo aumenta un poco si toma como promedio el
coeficiente de inteligencia”.
Estudios
antropológicos han determinado que los niños con educación
urbana, se presentaban con innegables inferioridad de recursos
respecto a la orientación, que otros niños indígenas de igual
edad acostumbrados a un hábitat diferente. Por el contrario,
cualquier prueba diagnóstica que implique la utilización de
un lápiz, mostrará disminuidos a quienes no tengan el hábito
de usarlo. Por lo que un individuo que acostumbre a realizar
operaciones matemáticas, saldrá favorecido en las pruebas
basadas en operaciones matemáticas (sumamente habituales en
las pruebas diagnósticas). Además las mediciones demuestran,
que con el paso de los años, los resultados en un mismo individuo,
pueden modificarse.
Como
crítica a estos testeos, puede esbozarse que una misma prueba
realizada dos veces no siempre da los mismos resultados, y
que innumerables conclusiones encontradas por algunos profesionales
no son encontradas por otros.
Por
último se estima que los resultados de las pruebas suelen
servir para etiquetar o para calmar la angustia de las personas
intervinientes. Por lo que en la práctica pierden valor sirviendo
para acomodar el campo “psi” a los requerimientos de la medicina
de diagnóstico rápido y preciso, aún cuando esto no sea posible
de realizar.
Criticas
a la utilización clínica y educativa
Los test en las muestras poblacionales versus los test
individuales.
Los
planeamiento contrarios a los testeos, se basan en aspectos
individuales no colectivos.
En
cuanto a las muestras poblacionales nadie discute la efectividad
potencial de los tests. Las muestras poblacionales, muestran
aproximaciones estadísticas. Así permiten saber que el 90%
de los que habitan en determinado sitio elegirán tal o cual
cosa. Lo que resulta de dudosa exactitud, es que elegirá
exactamente una persona dada, o que tal o cual sujeto son
de tal manera.
Las
mediciones de aptitudes, o de conocimientos, sirven entonces
para muchas cosas, en el plano laboral, clínico, educativo,
jurídico, electoral, de mercadeo. Lo que se cuestiona es que
se pueda medir un nivel individual.
Se
podría realizar una investigación poblacional según la cual
se afirme que los hombres que habitan en determinadas urbes
occidentales, que utilizan para su vestimenta laboral traje,
corbata, y cortan sus cabellos prolijamente, tendrán mayor
poder adquisitivo que aquellos otros que utilizan una vestimenta
informal y lucen cabelleras largas y desprolijas. Si una prueba
así se realizara debido a factores culturales, prejuiciosos,
etc, posiblemente el resultado de la investigación sería el
esperado por lo que la muestra poblacional sería eficiente
porque aproximaría a resultados correctos. Pero si se afirma
que un hombre que acude a un consultorio posee dinero porque
su vestimenta es formal, aunque la aseveración se base en
las investigaciones previas, se cometería un grave error,
porque no necesariamente sería así. Por lo que según esta
postura, la realización de testeos a pacientes con problemáticas
particulares puede aparejar gruesos errores diagnósticos.
(EDITORIAL
PAIDOS CATÁLOGO DE TEST)
Crítica
a los test proyectivos
Según J. Bell, pueden situarse innumerables críticas a las
técnicas proyectivas, entre ellas: - la falta de estandarización
de los diversos métodos, - la sensibilidad que revelan los
métodos en cuanto a las relaciones interpersonales entre el
examinador y el sujeto, - que los datos obtenidos se hallan
arbitrariamente relacionados con teorías de la personalidad,
- que se evidencia un culto a la rigidez de las maneras de
pensar existentes entre los exponentes de algunas de estas
técnicas, - la imposibilidad de describir en detalle las características
de los grupos empleados y la falta de un lenguaje apropiado
que implica que se utilicen términos corrientes que se prestan
a confusiones, - el gran cúmulo de material obtenido dificulta
su estandarización, - la falta de control de las tendencias
subjetivas del examinador, - la falta de una confiabilidad
y validez totales.
Tipos de test
Los test existen de muy diversas maneras y modalidades
, existen test lúdicos (consisten en construir y jugar); los
test verbales, no verbales (escribir, describir, contar, responder);
los test gráficos (dibujar, copiar, etc.)
Otros
test
Resultaría imposible enumerar todos los tipos de
test, son muchos los investigadores que permanentemente inventan
o modifican pruebas diagnósticas, y los diferentes tipos clasificatorios
según se crea más conveniente. Sin embargo un grupo de pruebas
ha calado fuerte entre los profesionales que suelen emplearlas,
de esta manera sobre determinados resultados se puede buscar
bibliografía, comparaciones de datos, investigaciones, experiencias,
manuales, etc. Por lo que resulta importante para quién trabaja
con test, dejar de lado las pruebas de mayor desarrollo y
aceptación, entre ellas: Los test desiderativos, los gráficos
(la casa y el árbol, el árbol, la figura humana, la familia,
la pareja, las dos personas, el dibujo libre, mis manos, etc).
Los de cuentos incompletos, el C.A.T., el Rorschach, el Bender,
el Raven, la hora de juego, etc.
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